78 procent van de docenten gaf aan te maken te hebben gehad met antisemitische incidenten in hun klas. 61 procent van hen vertelde dat zij te maken hadden gehad met holocaustontkenning en -vervalsing onder hun leerlingen. Daarnaast gaf één op de tien docenten aan minstens één keer te hebben gezien dat er fysiek geweld tegen Joodse leerlingen werd gebruikt. Ook was bijna de helft van hen getuige geweest van leerlingen die nazigebaren maakten of nazisymbolen tekenden of droegen. Antisemitisme komt echter niet alleen voor onder leerlingen, want ruim 40 procent van de docenten gaf aan dat zij andere leraren hadden gezien die antisemitisch gedrag vertoonden.

Uitdagingen

Daarnaast gaven de leraren aan dat zij met tal van uitdagingen te maken kregen wanneer zij onderwijs gaven over antisemitisme. De meest voorkomende uitdagingen waren leerlingen met een antisemitische houding, leerlingen die stereotypen en complottheorieën op internet of in de media hadden gelezen, of leerlingen die via hun omgeving, zoals familieleden, aan dit soort denkbeelden werden blootgesteld.

Onjuist beeld

Ook de kennis van docenten over antisemitisme werd onderzocht en ook hier kwamen schokkende resultaten naar voren. Veel docenten vonden dat zij voldoende kennis en vaardigheden hadden om antisemitisme te bespreken, te herkennen en erop te reageren. Uiteindelijk bleek echter dat een aanzienlijk aantal docenten een onjuist beeld had van wat antisemitisme inhoudt. Zo vond bijna driekwart van de leraren het antisemitisch om Joden kansen en diensten te ontzeggen die andere burgers wel krijgen, maar 6 procent vond dit niet antisemitisch en ongeveer 14 procent vond dat dit afhing van de situatie. Daarnaast vond bijna 9 procent dat het vergelijken van Joden met nazi’s niet antisemitisch was, terwijl ongeveer 20 procent aangaf dat dit afhing van de context.

Nieuwe aanpak

UNESCO stelt dat zij antisemitisme in schoolklassen wil aanpakken door middel van nieuw onderwijsmateriaal. Zo is er een handboek voor docenten verschenen waarin strategieën worden beschreven om antisemitisme in de klas tegen te gaan. Daarnaast wordt onderzocht hoe Joden, het Jodendom en antisemitisme in Europese schoolboeken worden weergegeven. Wanneer hiaten en stereotypen worden vastgesteld, zullen aanbevelingen worden gedaan om deze te corrigeren.

Schriftelijke vragen

Naar aanleiding van dit onderzoek heeft Europarlementariër voor de SGP, Bert-Jan Ruissen, schriftelijke vragen gesteld aan de Europese Commissie. Hij zei: “De Europese Commissie doet, eerlijk gezegd, veel te weinig. En dat kan zo niet langer. Er moet een radicale ommekeer komen in het Holocaustonderwijs en de bestrijding van antisemitisme, zowel op EU-niveau als bij de lidstaten. Ik wil van de Commissie weten hoe zij dit denkt te gaan aanpakken.”

Lees hier het hele onderzoek.